Mapa Mental

De acuerdo con los temas revisados, a lo largo de éste blog, hemos podido darnos cuenta de la importancia que tiene el dominio de las TICs, dentro de la Educación Médica, misma que se apoya y fundamenta en diferentes teorías y enfoques que favorecen un ambiente de aprendizaje colaborativo con la finalidad de mejorar el vínculo docente alumno; alumno-alumno; alumno-docente a fin de lograr un aprendizaje significativo que nos lleve a un pensamiento critico, creativo, toma de decisiones y solución de problemas en el proceso de enseñanza aprendizaje en la formación médica.

Resumamos lo visto con anterioridad

Evaluación del Blog

A continuación te presentamos un pequeño cuestionario a través del  cual pretendemos conocer sus opiniones con respecto a nuestro blog, con la finalidad de implementar mejoras en el mismo, o agregar algún tema de su agrado.

Estrategia por descubrimiento

En este apartado mostramos un vídeo realizado para demostrar la estrategia por descubrimiento utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación médica.

Presentación Estrategias Didácticas en la Educación Médica

Realizamos una presentación en la que revisamos las principales Estrategias Didácticas empleadas en la Educación Médica, esperamos sea de utilidad en su práctica docente.

Modelo de dimensiones del aprendizaje

Es importante hacer mención que actualmente en el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)  se ha diseñado y puesto en práctica un Diplomado para la Profesionalización Docente: Planeación Didáctica, como una herramienta para los profesionales de la salud que participan en las actividades educativas de la enseñanza clínica dentro de nuestra institución con la finalidad de contribuir a su formación docente y mejorar la práctica docente; en el se incluye un modelo de dimensiones del aprendizaje en el que se hace uso adecuado de las diferentes estrategias didácticas orientadas al aprendizaje significativo. Cada una de las dimensiones requieren de diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje; con la finalidad de que el alumno pueda transitar hasta lograr un aprendizaje significativo para toda la vida, no solo en el aspecto laboral, sino además en su desarrollo profesional, personal, social; y así contribuir en el desarrollo, cuidado y otorgar una atención médica de calidad con profesionalismo, sentido humano y ético a la sociedad en la que se desenvuelve; este modelo de dimensiones del aprendizaje surge de las propuestas de Robert J. Marzano y Frida Díaz Barriga que consiste en las siguientes dimensiones:

Dimensión 1. Problematización disposición:

Dimensión 2. Adquisición del conocimiento

Dimensión 3. Procesamiento de la información

Dimensión 4. Uso significativo del conocimiento

Dimensión 5. Conciencia del proceso de aprendizaje

Realizado por;( Rodríguez N, 2017)

Presentación de Teorías y Enfoques en educación Médica

A continuación te invitamos a revisar la siguiente presentación en la que se presentan las Teorías y Enfoque en la Educación Médica.

Enfoques y Teorías en Educación Médica

El modelo flexneriano que se considera la escuela tradicional; en donde el médico-docente es un modelo a seguir, siendo su principal función la de transmitir el conocimiento, el médico-estudiante es receptor pasivo, memorizando y repitiendo el conocimiento sin cuestionar (Ponce, 2004); El enfoque de la didáctica es el enciclopedismo representado por el cúmulo de conocimientos que el estudiante tiene que “aprender” , se observa además que la educación médica está centrada en los contenidos y en las expectativas del docente. El aprendizaje se define como un cambio en la conducta del médico-estudiante de acciones determinadas y la enseñanza como el control en la que ocurre el aprendizaje; la formación en ciencias básicas es anterior a la formación clínica, ya que interesa el razonamiento científico de los médicos (método flexneriano), desde esta perspectiva didáctica, el sujeto sigue siendo un ser pasivo y el aprendizaje no es una cualidad intrínseca sino que necesita ser impulsado desde el ambiente (Pozo, 1989) . El papel del médico-docente es ser guía y verificador de que el proceso de enseñanza-aprendizaje se logre de acuerdo a los objetivos aplicando técnicas y métodos de enseñanza y evaluación.
 • Los objetivos de aprendizaje se definen como la expresión clara precisa y unívoca de las conductas esperadas que el médico-estudiante logre y manifieste al término del ciclo de enseñanza-aprendiza.
 • Los contenidos pasan a un segundo plano ya que son dados y validados por la institución educativa y sus grupos de “expertos”.
 • Las actividades de aprendizaje se centran en el reforzamiento de conductas, por lo que el médico docente dispone de procedimientos y técnicas didácticas que son estudiados, seleccionados, organizados y controlados con anticipación, sin improvisar, tomado de Las competencias del docente en medicina y sus implicaciones en el desempeño académico del médico en formación. anexo link http://www.uaem.mx/sites/default/files/facultad-de-medicina/descargas/las-competencias-del-docente-de-medicina.pdf

Presentación Humanismo y Educación Médica

El humanismo en medicina se ha abordado desde la más remota antigüedad bajo diferentes perspectivas de acuerdo a la época, es más que el arte de curar, ya que con el tiempo se han incorporado avances científicos y tecnológicos por lo que debemos replantear la relación entre la práctica médica y el humanismo, veamos la siguiente presentación...

Teoría Socio-cultural

Teoría socio-cultural y  Educación Médica
Siempre tratamos de promover algo bueno, eliminar lo malo, por ello se educa para la paz, si se quiere mejorar la salud pública se educa para la salud, quién desea prevenir accidentes educa para el tráfico. Pero al hablar de Educación Médica, va más allá del quehacer mecánico y operativo; pues viene de la pedagogía, prácticas reflexivas, trata sobre el quehacer propio. Es mucho más que una simple expresión o término ya que en ella se ven reflejados principios, valores  se trata más de la formación de médicos de forma integral. Se concibe como todo un proceso, relacionados con los saberes formativos, la profesión y el sujeto que la ejerce: el docente. La formación médica por lo tanto, requiere de tareas de la praxis pedagógica en dos niveles: individual y social, es por ello que mencionamos a Vigotsky, quién nos habla de la teoría sociocultural en la educación, te invitamos a ver la siguiente presentación...

Enfoque Socio- cultural en Educación

La Educación Médica es un arte, qué se encarga de formar al médico, ¿quién es este personaje?; El médico es un ser subjetivo, con conocimientos, habilidades y destrezas especializados, y su subjetividad de ninguna manera puede ser jerarquizada por debajo de sus cualidades técnicas. El paciente requiere quién se preocupe por él, sufra con él, se alegre con él de los desenlaces venturosos; entre los muchos precios que el
médico tiene que pagar por ejercer su profesión está el de confrontar sus propios afectos con la finalidad de lograr que una vez concluida su preparación sea capaz de otorgar al paciente una atención integral, deberá ver al individuo como unidad bio-psico- social.
El concepto de educación se amplía más allá de adquirir conocimientos, ya que al formar un buen médico se requiere la adquisición de conocimientos y destrezas de acuerdo a la especialidad, sumándose a esto una preparación humanística que le permita comprender al individuo que padece una enfermedad, el médico en formación deberá tener una formación clínica y transformarse en un sujeto capaz de tener aptitudes de sanador y actitud de curador, utilizando el razonamiento clínico en base al método clínico desarrollando así sus habilidades y destrezas que lo conviertan en un médico integral.

La educación médica es el proceso en que el aprendiz de médico adquiere conocimientos y aplicarlos de acuerdo a su experiencia. Para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje dentro del ámbito médico se requiere de cumplir con una formación basada en competencias, la cual se apoya en bases teóricas y filosóficas como:

El humanismo como base de la socioformación y de las competencias, practicada desde la edad media (siglo XIII), de donde emerge  la Teoría Sociocultural de Lev Vigotsky en la cual se habla de los procesos psicológicos del ser humano;  se puede entender considerando la forma y el momento de su intervención durante el desarrollo, con este enfoque dentro de la educación se busca explicar la relación entre aprendizaje y desarrollo en base a la relación semiótica de comprender el pensamiento y su relación con el lenguaje; así como fenómenos implicados en la vida social, básica en medicina. 

Humanismo en Educación Médica

El humanismo en la Educación Médica 

El término humanista a mediados del siglo XV, se utiliza para señalar a quienes enseñaban y cultivaban la gramática, la retórica, la poesía, la historia y la filosofía moral. Humanitas significaba lo que los griegos habían expresado en términos de paideia, es decir, educación y formación del hombre. Considerando a estas disciplinas como las más idóneas para “hacer que el hombre sea aquello que debe ser, de acuerdo a su naturaleza espiritual específica”

En los últimos 30 años se ha considerado, de forma creciente, el enfatizar el retorno al humanismo en medicina como una medida para contrarrestar el “corporativismo” que rodea a los sistemas de salud, ya que parece ser el responsable de la deshumanización en la atención médica que hoy se proporciona. Pero ¿como se relacionan educación médica y humanismo? Para ampliar la información te sugerimos ver el siguiente PDF: El Humanismo en la Educación Médica.

Para interpretar mejor como se relaciona el humanismo en la Educación médica a continuación les  compartimos el siguiente vídeo tomado de youtube  https://www.youtube.com/watch?v=9JUgmQdZ328

Antecedentes

Antecedentes de Educación Médica

Abraham Flexner, personaje importante quién da un giro sobre la percepción que se tiene sobre la Educación Médica, a partir de  1912  publica su revolucionario informe  donde se plasman algunos puntos importantes para la educación medica dentro de los cuales encontramos:

1) que la educación debe ser concebida, principalmente como el esfuerzo para preparar estudiantes en la técnica intelectual inductiva

 2) el conocimiento es necesario en la medida que, como el método científico, no actúa en el vacío, por lo que debe acres una selección de él.

Pero, ¿quién es este personaje tan importante en la Educación Médica?
Abraham Flexner, nació el 13 de noviembre de 1866 y murió el 21 de septiembre de 1959. Fue un educador norteamericano, destacado por su papel en la reforma de la educación superior de las escuelas de medicina en Estados Unidos y Canadá.
Publicó una evaluación crítica de la situación del sistema educativo norteamericano en 1908 titulado "The American College: A Criticism" (El Colegio Americano: una Crítica).
Fue muy crítico con las clases magistrales como métodos de enseñanza. Consideraba que se usaban porque "permiten a las universidades educar de manera barata a un gran número de estudiantes que de otra manera manera serían inmanejables y, además, dejan tiempo al profesor para la investigación.

Para mayor información te invitamos a revisar  el siguiente artículo pdf

Bienvenida

¡Bienvenid@!

Este blog esta dirigido a ustedes que colaboran en el proceso enseñanza-aprendizaje  que nuestra institución es parte de la formación médica a nivel nacional, pretendemos que este blog sea de utilidad para ustedes, ya que pretende ser un espacio que les proporcione algunas herramientas que pueden facilitar su práctica docente con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo, colaborativo en el uso de las TIC aplicadas a la Educación Médica.